TEST DE INTELIGENCIA

La sobredotación intelectual, los talentos y la inteligencia son conceptos que se usan de distintas formas, a veces como sinónimo y a veces para diferencias característica entre la misma población.

Las altas capacidades estaban relacionadas en el pasado íntimamente con el alto rendimiento académico. Hoy se considera que la alta capacidad es un potencial que se puede continuar desarrollando y que como todo potencial sino cuenta con la estimulación adecuada se puede perder o disminuir con el tiempo. Es importante señalar que no toda la población con sobredotación tiene alto rendimiento académico.

 "La definición de superdotado tiene relación directa con el cociente intelectual, según la definición más  reconocida de la Organización Mundial de la Salud. No hay una definición generalmente aceptada de la  superdotación para niños, niñas, adolescentes  y adultos, pero la mayoría de las decisiones que se toman en los centros escolares  en el mundo, y la mayoría de los estudios se han basado en el dos por ciento superior de la población, según  pruebas estandarizadas de inteligencia (Lewis Terman, Stanford-Binet, etcétera). En definitiva, superdotados:  Cociente intelectual de 130 o superior, correspondiente a 2 por ciento de la población escolar con mayor  inteligencia. Los superdotados necesitan educación especial con grave riesgo de sufrir fracaso escolar y  graves problemas de adaptación si no se les identifica de forma temprana." 1

En la actualidad los especialistas en diagnostico de la Alta Capacidad consideran las pruebas psicométricas solo como un punto de referencia pero no como un punto de corte para toda la población. El CI es un indicador más, pero la población experta en la valoración de la Alta Capacidad considera que la evaluación multidimensional es muy importante ya que se tiene en cuenta mayor numero de indicadores cuantitativos y cualitativos como la imaginación, la creatividad, los estilos de aprendizaje, el neurodesarrollo, la socialización, el contexto socio cultural entre otras características que pertenecen a la Alta Capacidad.  

 “Esto no quiere decir que el CI o el nivel de rendimiento académico de un alumno no deba ser tenido en cuenta como uno de los criterios, quiere decir simplemente que no debería de ser el único criterio a la hora de identificar a un alumno para cualquier programa de enriquecimiento o de atención a la alta capacidad intelectual” (J. Renzulli, Revista de Educación nº368. MECD 

El rasgo universal que comparten las personas con Altas Capacidades es su gran velocidad de aprendizaje y su gran curiosidad, claro, siempre y cuando estén motivadas. 

Algunas personas con AACC ( Altas Capacidades) podrán ser sobresalientes en el aula, otras serán disruptivas en los ambientes académicos y otras pasaran desapercibidas. 

Las personas con AACC suelen tener un funcionamiento neurocognitivo diferente y una gran población tiene dislexia, discalculia,  dificultades con la atención e impulsividad y TEA. A esto se le llama DOBLE EXEPCIONALIDAD y al no ser atendida nos representa mayores dificultades para atender a la población con Altas Capacidades. 

La disincronía en la alta capacidad hace referencia al alto desarrollo neurocognitivo o talentos en muchas áreas o solo en  algunas. La desregulación emocional o inmadurez emocional propia de la edad JUNTO CON una alta capacidad en otra área es lo que conocemos como DISINCRONIA. Esta característica es normal y suele ser parte del desarrollo de las personas con AACC debido a que la alta comprensión de algún área no suele traer consigo un desarrollo emocional alto. El buen desarrollo emocional pertenece a un aprendizaje constante que se brinda en casa y con los especialistas, psicólogos y pedagogos adecuados.  

La gran población con Alta Capacidad pasa desapercibida en el aula. Normalmente el profesorado no sabe como hacer la detección oportuna por que aun no se tiene tanta difusión concreta sobre el área de las altas capacidades en el mundo académico, profesional y escolar. 

La detección oportuna es vital para poder apoyar a los niños, niñas, adolescentes y adultos (a) con AACC para tener una mejor calidad de vida y poder desarrollar su potencial.  Si requieres atención, valoración o capacitaciones en el área de las AACC no dudes en contactarnos. 

  1 Carmen Sanz Chacón y colaboradores. Carmen Sanz es psicóloga clínica con habilitación sanitaria y  neuropsicología. Especialista en inteligencia, superdotación y altas capacidades. Directora del gabinete  psicológico El mundo del superdotado y presidenta de la Fundación El mundo del superdotado (Madrid,  España).